Муниципальное бюджетное учреждение
«Комплексный центр социального обслуживания населения»
Усть-Таркского района Новосибирской области.
|
«Согласовано» Педагогическим советом Протокол № 1 26.08.2024 г. |
|
|
УТВЕРЖДЕНА Приказом директора МБУ «КЦСОН» Усть-Таркского района НСО № 19 от 28.08.2024 |
Программа дополнительного образования
ПРОГРАММА «Я -ВОЛОНТЁР»
по работе с детьми, подростками, старшеклассниками, желающими реализовать себя в волонтёрской деятельности.
|
Разработчики программы – специалисты отделения психолого-педагогической помощи семье и детям: заведующая отделением – Яковлева Ольга Николаевна, педагоги-психологи– Забабурина Ольга Анатольевна, Шабанова Елена Сергеевна, социальный педагог – Голубева Марина Александровна. |
с.Усть-Тарка
2021 год
| Название программы | Программа «Я -Волонтёр» |
|
Нормативно-правовые и экономические основания проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ |
|
|
Целевая группа |
Дети с 9-17 лет, желающие заниматься волонтёрской деятельностью |
| Сроки реализации | Сентябрь 2021- май 2024 |
| Новые технологии, реализуемые в данной программе |
|
| Реализаторы проекта | МБУ «КЦСОН» Усть-Таркского района НСО: специалисты отделения психолого-педагогической помощи семье и детям |
Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Я - волонтёр» (далее - программа) является общеразвивающей и имеет социально-педагогическую направленность, разработана с учетом требований к содержанию и оформлению программ дополнительного образования (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ . Москва 2015 г.).
Дополнительная общеобразовательная программа «Я - волонтёр» разработана в соответствии с нормативной базой документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-Ф3.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 года № 1008 г. Москва. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09 2014 года №1726-р.
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) Минобрнауки, г. Москва, АНО ДПО «Открытое образование» 2015 г.).
Актуальность программы
На современном этапе наиболее актуальной практической задачей нашего общества является создание комфортной, психологически здоровой среды, способствующей воспитанию у детей привычек, а затем и потребностей в здоровом образе жизни, формирования навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления здоровья.
Свою жизнеспособность и плодотворность доказала идея пропаганды здорового образа жизни и ведения профилактической работы силами самих детей, подростков и молодежи как добровольных участников, т.е. волонтеров. С целью пропаганды здорового образа жизни, семейных ценностей и профилактики зависимостей среди несовершеннолетних детей базе отделения психолого-педагогической помощи семье и детям работает клуб волонтеров «Мы - за здоровый образ жизни и семейные ценности!».
Волонтёр – человек, который работает безвозмездно, по движению души.
Волонтеры показывают преимущества здорового образа жизни на личном примере и пропагандируют здоровый образ жизни (при помощи акций, тренингов занятий, мини-семинаров, игр и др.). Организуя вокруг себя группы сверстников, подкрепляя новый поведенческий стереотип, лидеры- добровольцы получают возможность ощутить чувство социальной значимости и ответственности. В свою очередь, окружающие их подростки получают возможность развиваться в здоровье сохраняющей среде. Отрадно осознавать, что с каждым годом увеличивается количество новых волонтеров, готовых вести профилактическую деятельность.
И сам процесс подготовки волонтёрских групп – это процесс сотрудничества взрослых и молодёжи, в которым всё важно: и мысль, и чувства, и поведение участников.
Новизна программы заключается в том, что предполагается использование новых технологий в работе и внедрение методики «Равный обучает равного». Развитие молодежного добровольческого движения входит в число приоритетных направлений государственной молодежной политики. Добровольчество является одним из эффективных способов получения молодежью новых знаний, развитию навыков общественной деятельности, формированию нравственных ценностей, активной гражданской позиции.
Педагогическая целесообразность.
Программа способствует формированию духовно-нравственных качеств личности молодого человека, улучшению морально-психологического состояния молодежи, повышению культуры участия в благотворительной деятельности, решению социальных проблем местного сообщества и как следствие – всестороннему развитию личности, профессиональной ориентации, карьерному росту.
Отличительная особенность программы заключается в развитие молодежного добровольческого движения, получении молодежью новых знаний, развитии навыков общественной деятельности, формировании нравственных ценностей, активной гражданской позиции
Цель и задачи программы
Цель: формирование нравственных и коммуникативных качеств личности, через организацию общественно-полезной деятельности, способствующей самореализации личности школьника; апробация новых форм организации занятости детей для развития их самостоятельной познавательной деятельности.
Включение подготовленных волонтёров в активную деятельность по формированию здорового образа жизни и семейных ценностей в детской, подростковой и молодёжной среде.
Предметные:
- обучение психологическим знаниям и умениям, позволяющим подросткам лучше понимать себя;
- обучение методикам проведения некоторых досуговых форм;
- знакомство с технологией социальной акции и проведения социальных дел;
- обучение основам работы с различными видами информации;
- знакомство с интерактивными методами обучения, современными социальными технологиями;
- обучение методике социального проектирования
- обучение методике социального проектирования;
- расширение навыков работы с информацией;
- специальная подготовка волонтеров по работе с людьми различных социальных категорий (дети с ограниченными возможностями здоровья, подростки девиантного поведения).
Метапредметные:
- формирование первичных организаторских умений и навыков;
- развитие коммуникативных качеств, умения работать в команде;
- развитие уверенности в себе;
- дальнейшее формирование организаторских умений и навыков,
- расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми различных социальных категорий
- развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей деятельности.
Личностные:
- воспитание активной гражданской позиции, неравнодушного отношения к жизни;
- воспитание толерантных качеств личности, милосердия, доброты, отзывчивости;
- формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья;
- содействие осознанию личной ответственности за происходящее в семье, школе, поселке, стране; воспитание активной гражданской позиции;
- воспитание потребности в добровольческой деятельности, формирование отношения к социальному служению как к норме жизни;
- создавать комфортную обстановку на занятиях, а так же атмосферу доброжелательности и сотрудничества;
- развивать активную деятельность;
- формировать общественную активность, реализацию в социуме.
Содержание программы
Возраст детей участвующих в реализации дополнительной образовательной программы: 9-17 лет.
Волонтёрскую деятельность осуществляют дети двух возрастных групп.
Младшая группа : с 9 лет -12 лет
Старшая группа с 13 -17 лет
Сроки реализации дополнительной образовательной программы
Программа «Я- волонтёр!» разработана на 3 года обучения/ всего 216 часов: 72 часа в год; по 2 часа в неделю. По желанию учащихся можно продолжать работу и более 3 лет.
Формы и режимы занятий
Формы обучения – очная
Режим занятий подчиняется требованиям СанПин.
Соблюдается режим проветривания, санитарное содержание помещения проведения занятий.
Оптимальная наполняемость группы – не мене 12человек.
Формы проведения занятий: свободные дискуссии, беседа, игра, мастер-класс, творческая мастерская, конференция, встреча, тренинг, практикум, , уличная акция, информационная акция, встреча, практикум, лекция.
Формы организации учебной работы: коллективная, групповая, индивидуальная.
Участники образовательного процесса разных возрастных категорий, в
соответствии с индивидуальным учебным планом, объединены в клуб добровольцев.
Занятия проводятся:
1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа (академический час равняется 40 минутам).
2 год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа (академический час равняется 40 минутам).
3 год обучения – 2 раза в неделю по 2 академических часа (академический час равняется 40 минутам).
Образовательная программа имеет следующие особенности:
теоретический материал тесно связан с практическим его применением, большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность.
при проведении учебных занятий активно используются технологии дифференцированного, игрового обучения. Широкое использование таблиц поэтапного изготовления изделия, карточек с индивидуальными, творческими заданиями даёт возможность неуспевающему вместе с основной группой ребят ученику подобрать индивидуальный темп выполнения работы или, наоборот, экономить время. Использование игровых заданий, ребусов, головоломок повышает мотивацию детей к занятиям, развивает познавательную активность.
Основные формы и методы организации учебного процесса
Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность преподавателя и учащегося по обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей: способствовать воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебно-познавательную деятельность ребенка. Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируются в системе, индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом темпа и дозы индивидуально.
Создание ситуаций успеха для каждого ребенка – один из главных принципов. Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценки личности – один из важнейших принципов работы. полное доверие, конфиденциальность, уважительное отношение, признание наличия внутренний мотивации к развитию, открытость в общении, готовность всегда предоставить им поддержку и в работе по программе, и в разрешении личностных проблем, искренность в выражении своих чувств, эмпатическая поддержка участников групп, активное участие в групповом взаимодействии и др.
Планируемые знания, умения, навыки по всей программе за период обучения
К концу первого года обучения учащиеся должны знать:
- историю развития волонтерского движения;
- основные добровольческие организации России;
- понятие, виды, алгоритм проведения социальной акции;
- правила составления информационного буклета;
- методику организации и проведения конкурсной программы, познавательной игры, КТД;
- возрастные психологические особенности людей пожилого возраста, детей младшего школьного возраста;
- правила выхода из конфликтной ситуации;
- уметь составлять информационную листовку средствами Microsoft Office;
- способы отказа от употребления психоактивных веществ.
К концу второго года обучения учащиеся должны знать:
- владеть навыками планирования и самоанализа;
- уметь составлять информационный буклет средствами Microsoft Office;
- организовывать игры на знакомство и сплочение в разных возрастных группах;
- уметь разрабатывать игровые программы на различные темы;
- устанавливать контакт с незнакомыми людьми, договариваться, поддерживать разговор на заданную тему;
- владеть навыками поведения в конфликтной ситуации
- влияние психоактивных веществ на организм человека
К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь:
- создавать социальный плакат в программе Paint;
- знать технологию создания видеоролика Социальный видеоролик.
- знать технологию социального проектирования; разрабатывать социальные проекты;
- знать возрастные психологические особенности подростков, понятие и причины девиантного поведения;
- биологические и социальные последствия наркотической зависимости.
- владеть навыками сопротивления групповому давлению;
- эффективно общаться с детьми с ограниченными возможностями здоровья, пожилыми людьми, подростками девиантного поведения;
- выступать в роли организатора различных дел социальной направленности.
Раздел №2 «Комплекс организационно- педагогических условий»
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Для проведения занятий в групповом режиме имеется комната 12 кв м.
Оборудованная аудио, видео техникой:
- ноутбук;
- видеопроектор;
- демонстрационный экран
- телевизор.
Для большего количества волонтёров используется помещения в ДДТ ( дом детского творчества)
Для индивидуальной работы с волонтёрами имеются два рабочих кабинета: кабинет психолога, соц.педагога.
Эффектон студия
диагностических методики, в том числе компьютерные,
Профилактическая программа «СТАЛКЕР»
Дидактические:
- кодекс и памятка волонтера.
- социальные видеоролики по пропаганде ЗОЖ, терпимости к пожилым людям, людям с ограниченными возможностями здоровья;
- фильмы «Бабуся», «Форпост», «Дневник Насти» , «Меня это не касается», «О вреде курения»,
- презентации «Добровольческие организации России», «Толерантность»
- учебное видео-пособие о ВИЧ;
- баннер
- личная книжка волонтера.
Реабилитационное оборудование: «Экватор», «Волна», БОСС – пульс. Комната психологической разгрузки.
Кадровое обеспечение: Заведующая отделением, педагоги-психологи(2), соц. педагог.
Принципы, лежащие в основе работы:
- добровольности (зачисление в группу только по желанию ребёнка);
- заинтересованности (все занятия должны быть интересными);
- личностного подхода (индивидуальный подход);
- взаимоуважения.
Формы аттестации
В конце учебного года проводится итоговая аттестация/контроль, когда проверяется уровень усвоения программы, изученной за определенный год обучения, или если этот год является последним годом обучения, тогда проверяются знания всей программы в целом.
Педагоги дополнительного образования свободны в выборе форм контроля/аттестации. Поэтому выбираем формы, которые бы были интересны и увлекательны для обучающихся.
Ниже представлены наиболее распространенные формы, которые мы используем при проведении контроля/аттестации обучающихся.
- Тестовые, контрольные, срезовые задания (устный опрос, письменный опрос, тестирование).
- Создание проблемных, затруднительных заданий (решение проблемных задач, шаблоны-головоломки и т.п.).
- Анкетирование.
- Проект.
- Изготовление информационных листовок средствами Microsoft Office
- Изготовление информационных буклетов средствами Microsoft Office
- Педагогическая диагностика.
- Передача обучающемуся роли педагога (разработка мероприятия и организация его проведения- профилактические занятия. Агит.бригады, флешмобы и др.).
- Самооценка обучающихся своих знаний и умений.
- Индивидуальные карточки с заданиями различного типа.
- Групповая оценка работ.
- Тематические кроссворды.
- Собеседование.
- Деловые игры.
- Портфолио индивидуальных достижений
- Создание социальных видеороликов.
- Участие в мероприятиях, конкурсах районного, областного, всероссийского значения.
Оценочные материалы
Виды контроля и сроки проведения:
Входной контроль: проводится при наборе, на начальном этапе формирования коллектива (в сентябре) или для учащихся, которые желают обучаться по данной программе не сначала учебного года и года обучения. Данный контроль нацелен на изучение: интересов ребенка, его знаний и умений, творческих способностей.
Текущий контроль: проводится в течение учебного года, возможен на каждом занятии, по окончании изучения темы, раздела программы.
Промежуточный контроль: проводится в конце первого и второго учебного года. Данный контроль нацелен на изучение динамики освоения предметного содержания учащимися, метапредметных результатов, личностного развития и взаимоотношений в коллективе.
Итоговый контроль: проводится в конце обучения по дополнительной общеобразовательной программе, как правило, в апреле-мае. Данный контроль нацелен на проверку освоения программы, учет изменений качеств личности каждого учащегося.
Для проведения педагогического мониторинга у педагогов дополнительного образования имеются оценочные и методические материалы.
Результаты заносятся в диагностическую карту и отражают уровень планируемых результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы.
Критерии оценки результативности определяются в соответствии с реализуемой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой.
Критерии оценки результативности отражают:
- уровень теоретических знаний (широту кругозора; свободу восприятия теоретической информации; развитость практических навыков работы со специальной литературой; осмысленность и свободу использования специальной терминологии и др.);
- уровень практической подготовки учащихся (соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям; уровень физического развития, свобода владения специальным оборудованием, оснащением; качество выполнения практического задания; технологичность практической деятельности и др.);
- уровень развития и воспитанности учащихся (культура организации практического задания; аккуратность и ответственность при работе; развитость специальных и коммуникативных способностей и др.).
Степень выраженности оцениваемого качества: углубленный, продвинутый, базовый уровень.
Вид оценочной системы: баллы.
Определение степени освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: 51 балл (100%):
0-17 баллов (0-32%) – программы не освоена;
17-25 баллов (33-49%) – базовый уровень освоения программы;
26-40 баллов (50-79%) – продвинутый уровень освоения программы;
41-51 балл (80-100%) – углубленный уровень освоения программы.
Учебно-тематический план 1-й год обучения
| № | Сроки | Наименование разделов, тем | Общее количество часов | Группы | |||
| М.Г | С.Г | ||||||
|
теоретических |
практических | теоретических | практических | ||||
| Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения и психологическая подготовка волонтеров | |||||||
| 1 | Сентябрь | Волонтёр – это звучит гордо. История добровольчества. Анкета «Что я знаю о добровольчестве» | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 2 |
Мотивация волонтерской деятельности. Роль волонтерства в личностном развитии. |
4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 3 | Октябрь | Навыки эффективного общения с пожилыми людьми. | 1 | 1 | |||
| 4 | Ноябрь | Коммуникативный тренинг «Я и другие» | 2 | 1 | 1 | ||
| 5 | Профилактическое занятие «Здоровье школьника» | 3 | 2 | 1 | |||
| 6 | Декабрь |
Досуговое, коммуникативное мероприятие «Завершаем год позитивно» |
2 | 1 | 1 | ||
| 7 | Февраль | Тренинг «Личностного роста» | 2 | 1 | 1 | ||
| 8 | «Мои достижения». Портфолио и его принципы создания | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 9 | Март | Листовка. Принципы создания и оформления информационных листовок. | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 10 | Досуговое мероприятие «Февромарт» | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 11 | Апрель |
«Мои жизненноважные ценности». Тест Рокича «Ценностные ориентации» |
2 | 1 | 1 | ||
| 12 | Май | Промежуточное тестирование. Творческий кроссворд | 2 | 1 | 1 | ||
| Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ и семейные ценности | |||||||
| 13 | Октябрь |
Мероприятие для обучающихся Пожилой возраст- знак почтения |
2 | 1 | 1 | ||
| 14 | акция «Не забудьте зайти к бабушке» | 2 | 1 | 1 | |||
| 15 | Подготовка и проведение акции «День добрых дел и добрых глаз» | 2 | 1 | 1 | |||
| 16 | Мероприятие для обучающихся Будущее? Наркотики зачеркнут его. С участием врача нарколога. | 1 | 1 | ||||
| 17 | Ноябрь | Дискуссионный киноклуб, направленный на профилактику наркомании | 2 | 1 | 1 | ||
| 18 | Мероприятие для обучающихся. Вся правда о СПИДе | 1 | 1 | ||||
| 19 | Просмотр и обсуждение фильма «Знать, чтобы жить» | 1 | 1 | ||||
| 20 | Декабрь | Подготовка и проведение профилактических занятий «СПИД не спит» | 2 | 1 | 1 | ||
| 21 | Акция «Волшебные снежинки доброты» | 2 | 2 | ||||
| 22 | День доброй воли | 2 | 1 | 1 | |||
| 23 | Январь |
Мероприятие для обучающихся «Секреты здорового образа жизни» |
1 | 1 | |||
| 24 |
Подготовка волонтёров для проведения профилактических игр среди учащихся 1 классов, старших групп детского сада «Колосок» «Светофор здоровья» |
3 | 1 | 2 | |||
| 25 | Мероприятие для обучающихся «Обниматься - дарить людям радость» | 2 | 2 | ||||
| 26 | Флешмоб «Объятий» | 2 | 2 | ||||
| 27 | Февраль | Мероприятие для обучающихся «Интернетзависимость детской и подростковой среде» | 2 | 1 | 1 | ||
| 28 | Апрель | «Зарядка драйв» | 2 | 1 | 1 | ||
| 29 |
Мероприятие для обучающихся «Подвиг народа в годы ВОВ» -. встреча с детьми войны |
2 | 1 | 1 | |||
| 30 | Акция «Быть здоровым – это модно» | 2 | 1 | 1 | |||
| 31 | Май | Мероприятие «Аллея слава» | 2 | 1 | 1 | ||
| 32 | Акция «Письмо из прошлого» | 2 | 1 | 1 | |||
| 33 | Флешмоб стихов о войне | 2 | 1 | 1 | |||
| 34 | Июнь | Экскурсия в краеведческий музей с. Еланки «По дорогам боевой славы» | 2 | 1 | 1 | ||
| 74 ч | |||||||
Учебно-тематический план 2-й год обучения
| № | Сроки | Наименование разделов, тем | Общее количество часов | Группы | |||
| М.Г | С.Г | ||||||
| теоретических | практических | теоретических | практических | ||||
| Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения и психологическая подготовка волонтеров | |||||||
| 1 | Сентябрь | Роль волонтера в решении социальных проблем местного сообщества | 2 | 1 | 1 | ||
| 2 | Главная в жизни профессия – быть человеком | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 3 | Деловая игра «Твоя цель – твой успех» | 2 | 1 | 1 | |||
| 4 | Октябрь | Умей сказать НЕТ. Советы психолога | 2 | 1 | 1 | ||
| 5 | Ноябрь | «Изучаем азбуку правовых знаний» | 2 | 1 | 1 | ||
| 6 | Декабрь | Досуговое мероприятие «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 7 | Январь | Буклет. Принципы создания и оформления информационных буклетов. | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 8 | Февраль | Практикум « Создаём буклет своими руками». | 3 | 2 | 1 | ||
| 9 | Коммуникативный тренинг «В дружбе наша сила» | 1 | 1 | ||||
| 10 | Март | Семейное мероприятия «Сила моя – это семья» | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 11 | Апрель |
Проектная деятельность. «Знаем сами, других научим, как сделать жизнь лучше» |
4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 12 |
Май зачёт |
Информационный буклет. Принципы создания и оформления информационных буклетов. Критерии и оценки качества. |
2 | 1 | 1 | ||
| 13 |
Мероприятие с волонтёрами «Имеем права, знаем обязанности, помним об ответственности» |
2 | 1 | 1 | |||
| Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ семейные ценности | |||||||
| 14 | Октябрь |
Мероприятие с обучающимися Золотой возраст |
4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 15 | Акция «Пусть осень жизни будет золотой» | 2 | 1 | 1 | |||
| 16 | Ноябрь |
Акция «Наши права в мире сказок». |
2 | 1 | 1 | ||
| Мероприятие с волонтёрами. «СПИД твоя безопасность» | 2 | 1 | 1 | ||||
| 17 | Дискуссионный киноклуб, направленный на профилактику ВИЧ/СПИДа | 2 | 1 | 1 | |||
| 18 | Декабрь | Акция «СТОП СПИД» | 1 | 1 | |||
| 19 |
Мероприятие с обучающимися «Мы разные, но мы вместе»- о толерантном отношении к людям с ограниченными возможностями. |
1 | 1 | ||||
| 20 | Акция «Соединим сердца для добрых дел»- декада инвалидов | 1 | 1 | ||||
| 21 | Январь |
Мероприятие с волонтёрами «Здоровье школьника» |
1 | 1 | |||
| 22 | Профилактические игры «Путешествие в город Здоровья» | 1 | 1 | ||||
| 23 | Флешмоб «Дарим хорошее настроение» | 1 | 1 | ||||
| 24 | Февраль |
Мероприятие с волонтёрами «Алкоголь и жизненный успех не совместим» |
2 | 1 | 1 | ||
| 25 | Профилактические занятия «Алкоголь – шаг в бездну» | 2 | 1 | 1 | |||
| 26 |
Мероприятие для обучающихся «Кибербулинг в детской и подростковой среде» |
4 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| 27 | Апрель | Зарядка ДРАЙВ | 2 | 1 | 1 | ||
| 28 | Акция «Подари улыбку детям» | 2 | 1 | 1 | |||
| 29 | Май | Мероприятие с волонтёрами «Георгиевская лента- символ победы» | 2 | 1 | 1 | ||
| 30 |
Акция «Георгиевская лента» |
2 | 1 | 1 | |||
| 31 | Акция «Открытка Детям войны от детей мирного времени» | 2 | 1 | 1 | |||
| 32 | Июнь | Акция «Белая ромашка» | 2 | 1 | 1 | ||
| 72 ч | |||||||
Учебно-тематический план 3-й год обучения
| № | Сроки | Наименование разделов, тем | Общее количество часов | Группы | |||
| М.Г | С.Г | ||||||
| теоретических | практических | теоретических | практических | ||||
| Волонтерская деятельность как одна из форм социального служения и психологическая подготовка волонтеров | |||||||
| 1 | Сентябрь |
Деловая игра «Я волонтёр!» Викторина 66963- 62 «Волонтёр звучит гордо» |
4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 2 | Тренинг «Я учусь быть лидером» | 3 | 1 | 1 | 1 | ||
| 3 | Октябрь | Алкоголь и закон. Встреча с инспектором КДН. | 2 | 1 | 1 | ||
| 4 | Октябрь | Практикум «Решаем ситуации волонтёрской жизни» | 1 | 1 | |||
| 5 | Ноябрь | Тренинг «К чему я стремлюсь в жизни». Тест Рокича «Ценностные ориентации» | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 6 | Декабрь | Районное мероприятие «День доброй воли» | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 7 | Январь | Принципы создания социальных видеороликов. | 6 | 1 | 2 | 1 | 2 |
| 8 | Март | Организация игровых переменок, детских праздников | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 9 |
Зачёт Февраль |
Понятие социальной рекламы. Социальный плакат. Как придумать хороший слоган. Технология социальной рекламы | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 10 |
Апрель- зачёт |
Социальный видеоролик. Технология создания видеоролика. Практикум: работа над созданием видеоролика. |
8 | 4 | 4 | ||
| 11 | Май |
Досуговое мероприятие «Всегда иди дорогою добра» Итоговое анкетирование |
4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ семейные ценности | |||||||
| 12 | Сентябрь | Акция «Молодёжь против терроризма» | 1 | 1 | |||
| 13 | Октябрь | Акция «Не забудьте зайти к бабушке» | 2 | 1 | 1 | ||
| 14 | Акция « Подарок бабушке» | 3 | 2 | 1 | |||
| 15 | Ноябрь |
Дискуссионный киноклуб, направленный на профилактику ВИЧ/СПИДа. |
2 | 1 | 1 | ||
| 16 |
Акция к дню матери «Мама – главный человек» |
2 | 1 | 1 | |||
| 17 | Декабрь | Участие во Всероссийской акции против СПИДа. | 2 | 1 | 1 | ||
| 18 | Акция «Волонтёры -детям» | 2 | 1 | 1 | |||
| 19 |
Январь |
Игровая программа «Азбука чистоты» | 1 | 1 | |||
| 20 | Акция «Мы дышим одним воздухом. Спасибо, что не курите!» | 1 | 1 | ||||
| 21 | Февраль | Дискуссионный киноклуб, направленный на профилактику алкогольной зависимости. | 2 | 1 | 1 | ||
| 22 | Военно-патриотическая игра «Зарница» | 2 | 2 | ||||
| 23 | Март | Профилактические занятия «Бесплатный сыр только в мышеловке» | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 24 | Май | Флешмоб стихов о войне | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 72 ч | |||||||
Список литературы
Для педагога:
- Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003
- Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Инновационные проекты системной поддержки молодежного добровольчества. – СПб. - Тверь, 2009
- Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Практико-ориентированные методы психологической подготовки добровольцев. Учебно-методическое пособие. – СПб. - Тверь, 2009
- Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. – Волгоград, 2006
- Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – М., 2004
- Беспалова г.М., Виноградова н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Моё действие – мой выбор. Методическое пособие.- М., 2005
- Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М., 2005
- Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления / Воспитание школьников – 2008 - № 3
- Волохов А.В. , Мирошктна М.Р., Фришман И.И. Программы деятельности волонтеров. М., 2011
- Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/Воспитание школьников – 2008 - № 3
- Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. М., 2011
- Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классных руководителей 5-9 классов. – Ростов н/ Д ., 2007
- Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004
- Панченко С.. Формирование толерантных взаимоотношений подростков в детском коллективе / Воспитание школьников – 2008 - № 7
- Прутченков А.С. Свет мой зеркальце, скажи. Методические разработки социально-психологических тренингов.- М.,1996
- Романюк Т.В. Межнациональное общение: тренинг и упражнения. Воспитание школьников – 2009 - № 725
Для учащихся:
- Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – М., 2004
- Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004
- Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003.
Интренет – ресурсы:
